MEMORY CARD MUSINDO’ PER LA LETTURA E SCRITTURA RITMICA

Sei in cerca di una nuova attività per aiutare i bambini a familiarizzare con la lettura e la scrittura dei pattern ritmici? Ho elaborato questo gioco MEMORY CARD MUSINDO’ musicale per avvicinare i bambini al segno grafico musicale in modo naturale e divertente!

Le Memory Card Musindò per avvicinare i bambini alla lettura e scrittura musicale

Il passaggio alla lettura e scrittura è sempre una fase delicata nell’apprendimento musicale: può essere molto motivante o molto frustrante, a seconda di come viene proposto e soprattutto del momento in cui viene inserito all’interno del percorso didattico.

Tendenzialmente, i miei allievi arrivano alla lettura/scrittura vera e propria in modo naturale e un po’ più avanti nelle tempistiche di quelle che sono alcune “convenzioni della didattica” abbastanza diffuse: prediligo, nei primi anni, far sviluppare al bambino un rapporto con lo strumento, acquisire la capacità di suonare assieme, lavorare sulla sua motivazione intrinseca (nella didattica, seguo i principi della Music Learning Theory di E.Gordon).

Partendo dal presupposto che apprendiamo la musica secondo gli stessi processi con cui acquisiamo il linguaggio (e cioè in modo naturale, assorbendolo dalla nostra cultura di riferimento formata nei primi anni da figure relazionali principali), i bambini vengono in contatto con cartelli, scritte, libri ben prima che siano in grado di leggere o scrivere. Nella musica, possiamo tentare lo stesso processo: da qualche anno ho preso l’abitudine di regalare ai bambini anche molto piccoli (nei miei corsi di avvicinamento allo strumento 5-6 anni ad esempio) gli spartiti delle canzoni che impariamo in modo audio/orale: so che non li sanno leggere, ma so anche quanto per loro possa essere prezioso cominciare a buttare l’occhio su quella musica che sanno già cantare, è un piccolo semino che lascio lì per gli anni a venire. 

Di solito presento i singoli contenuti di queste card seguendo un percorso di apprendimento ben preciso e consequenziale, partendo dai macro e dai micro: successivamente introduco uno alla volta le varie suddivisioni.

Dai 5-6 anni in su

IL GIOCO FUNZIONA COSì

E’ come un memory tradizionale: bisogna trovare le coppie. Nei più piccoli, può semplicemente essere usato in questo modo, come prima offerta del segno grafico. A metà dell’anno dei 5-6 anni (un percorso particolare volto a sviluppare la musicalità e alla scelta consapevole dello strumento musicale) ad esempio introduco di solito il MACRO (quarto) e i MICRO (ottavi), e al massimo una prima SUDDIVISIONE (sedicesimi): questo avviene nel momento in cui sono sicura che i bambini (che tendenzialmente seguo dalla nascita con il metodo Gordon) hanno acquisito i contenuti base che sono il pilastro dell’apprendimento che gli ho fornito.

REGOLE DEL GIOCO

  • presentare ai bambini una card dopo l’altra usando questo momento per un ripasso generale e per essere sicura che sappiano associare la sillaba ritmica al segno grafico (NB: può succedere che non tutti i bambini siano in grado di ricordare già il segno grafico corrispondente alla sillaba, in questo caso il gioco verrà all’inizio utilizzato per insegnare proprio questo).
  • mescolare le Card Musindò
  • disporre le Card Musindò rivolte verso il basso formando un rettangolo regolare (questo faciliterà la visuale e la memorizzazione nel bambino)
  • il primo bambino gira una card e pronuncia la sillaba ritmica corrispondente. Poi gira la seconda card cercando la coppia uguale. Si può provare anche a far leggere il piccolo pattern ritmico completo che si forma dalle due card insieme.
  • si prosegue con tutti i bambini del giro: chi trova una coppia la prende e la posiziona davanti a se.
  • quando tutte le coppie sono state trovate, ogni bambino avrà un piccolo pattern di fronte a se: molto divertente è la variante in cui permetto ai bambini di scambiarsi le card per formare il pattern che desiderano. Per concludere, ognuno a turno prova a posizionare le proprie card in fila e leggere il pattern completo.

SCHEMA SILLABE RITMICHE

Qui sotto ti ho preparato uno schema delle sillabe ritmiche che uso io, ma puoi usare le card Musindò con le sillabe ritmiche che usi abitualmente con i bambini a lezione.

EC

ECCO IL LINK PER SCARICARE E STAMPARE LE CARD MUSINDO’

Clicca qui per ricevere GRATIS il link per scaricare le CARD MUSINDO’https://www.subscribepage.com/memorycardmusindo

Le Card Musindò possono anche essere plastificate per durare di più

RICORDATI DI STAMPARE LE CARD DOPPIE e buon lavoro!

Marta

CORSO DI FORMAZIONE MUSINDO’ – Insegnanti Efficaci ® metodo Thomas Gordon

metodo gordon

INSEGNANTI EFFICACI ® metodo Thomas Gordon

DOCENTE: ALLI BELTRAME Counsellor professionista associata al Coordinamento Nazionale Counselor Professionisti (Cncp), Gordon Trainer certificata per Genitori Efficaci®, Insegnanti Efficaci® e Persone Efficaci®, Facilitatrice Kid’s Workshop® (in formazione), Doula. Il corso insegnanti efficaci è la versione italiana di Teacher Effectiveness training del Gordon Training International. Assieme ai corsi paralleli per genitori e per giovani esso si basa sul modello formativo ideato da Thomas Gordon, allievo di Carl Rogers, e diffuso in tutto il mondo dai suoi numerosi collaboratori. Il corso è tenuto esclusivamente da persone formate dallo IACP ed autorizzate da Gordon Training International. Questo corso è forse il programma di maggior successo indirizzato agli insegnanti. Migliora visibilmente:
  • –  la conduzione della classe
  • –  il controllo della disciplina
  • –  la capacità di comunicazione interpersonale, di risolvere conflitti
  • –  incrementa la consapevolezza nel campo dei valori e delle scelte Dalsuo inizio ad oggi si sono formati in questo metodo oltre un milione di insegnanti e formatori di oltre trenta paesi del mondo.

A CHI E’ RIVOLTO

Insegnanti Efficaci è un corso breve (24 ore per il primo livello) di formazione professionale organico e integrato, che ha per destinatari: – docenti – animatori ed educatori – chiunque debba esercitare nel suo ambito attività di insegnamento

OBIETTIVI

Sviluppare e affinare la competenza relazionale degli insegnanti di ogni ordine e grado = Insegnanti Efficaci Efficacia = capacità di esercitare un’effettiva, concreta influenza sugli allievi senza far ricorso all’uso del potere. Incrementare la qualità e la quantità del tempo dedicato al processo di insegnamento/apprendimento risparmiando tempo ed energie dispersi in problemi e conflitti. Gli obiettivi vengono raggiunti solo quando sia gli insegnanti che gli studenti si sentono vincenti e possono collaborare tra loro in un clima di autentica partecipazione del potere e delle responsabilità

COMPETENZE ACQUISITE DURANTE IL CORSO

• Osservare e descrivere oggettivamente il comportamento, proprio e altrui, evitando l’uso di etichette, valutazioni e giudizi personali fuorvianti • Identificazione delle aree problematiche e del soggetto responsabile del problema • Apprendere nuove e più efficaci modalità di ascolto e di comprensione empatica • Confrontarsi positivamente e produttivamente con gli altri esprimendo in modo chiaro e congruenti fatti, pensieri e sentimenti senza ferire, ingannare o manipolare • Saper integrare le capacità di ascolto e di confronto precedentemente apprese • Apprendere come e quando impiegare metodi “democratici” nella risoluzione dei conflitti • Offrire opzioni efficaci a risolvere conflitti e collisioni di valori

STRUTTURA DEL CORSO: 8 MODULI

1° MODULO Presentazione del corso. Obiettivi del corso. Analisi delle aspettative e dei bisogni dei partecipanti. Definizione del comportamento. Comportamenti dell’alunno. 2° MODULO Come prestare ascolto e attenzione all’altro. I metodi tradizionali di aiuto. Il processo della comunicazione. Le abilità non verbali. 3° MODULO Le caratteristiche di una relazione d’aiuto. L’ascolto attivo. L’empatia. Facilitare la soluzione di un problema. 4° MODULO Come ottenere ascolto e attenzione dagli altri. I messaggi in prima persona. Il confronto e l’assertività. Autenticità ed empatia. 5° MODULO Come trattare la resistenza al cambiamento. La teoria dell’iceberg: cosa c’è sotto l’ira? La teoria dei bisogni. Il cambio di marcia. 6° MODULO Uso del potere. Metodi basati sull’uso del potere: aspetti positivi e aspetti negativi. Differenza tra conflitti su bisogni concreti e collisioni di valori. Stili di risoluzione dei conflitti. 7° MODULO Come risolvere gli inevitabili conflitti in modo che tutte le parti in causa si sentano rispettate. Come rendere produttiva la conflittualità. Il metodo democratico. L’area di libertà personale e professionale. 8° MODULO Comprendere i valori. Le collisioni di valori. Come trattare le collisioni di valori. Le opzioni ad alto e basso rischio per la relazione.
METODOLOGIA Il corso Insegnanti Efficaci si ispira ai “modi di essere” e agli atteggiamenti “facilitanti” di Carl Rogers. E’ un corso strutturato, con sequenze temporali precise e corredato materiale didattico. Attua una forma di apprendimento attiva e impegna i partecipanti nella diretta esperienza dei concetti e delle abilità insegnate. Facilita la condivisione di esperienze e l’espressione di idee, dubbi e problemi.

MATERIALE DIDATTICO

I partecipanti utilizzeranno:
  • testi
  • manuali
  • opuscoli
  • schede di lavoromateriale per il role-play, per la definizione del regolamento di lavoro, per la condivisione dei principi basilari delle relazioni sociali.Al termine del corso, ogni partecipante riceverà un attestato di partecipazione, firmato dal formatore.

    ISCRIZIONE E COSTI

    E’ possibile frequentare il worskhop formativo Insegnanti Efficaci ® singolarmente o inserito all’interno della formazione Musindò completa. Il workshop si struttura in due weekend per un totale di 24 ore. COSTO WORKSHOP : 190 EURO + acquisto libro euro 27 Certificazione Insegnanti Efficaci inclusa

    DATE

    INSEGNANTI EFFICACI METODO GORDON 1-2 Dicembre INSEGNANTI EFFICACI METODO GORDON 12-13 Gennaio Sabato: dalle 10.00 alle 18.00 Domenica: dalle 9.00 alle 17.00 Il corso si svolge presso la PICCOLA SCUOLA MUSINDO’
Via dei Carracci 10, Milano #Citylife (MM Amendola, Lotto o Portello) Per info e iscrizioni: info@musindo.it / 3336015015

IL NOSTRO ANNO MUSINDO’

anno scolastico musindò

IL TEMPO CHE PASSIAMO INSIEME E’ PIENO DI MUSICA E ATTENZIONE AI DETTAGLI

Il nostro anno MUSINDO’ inizia ad Ottobre, e dura 8 mesi: la musica ci accompagna fino a Maggio, settimana dopo settimana, con un calendario specifico che preparo con tanto impegno perché nulla sia lasciato al caso. In più si sa, quando si ha a che fare con i bimbi, meglio un’ottima organizzazione 😉

Le lezioni sono monosettimanali, e durano 40 minuti. L’organizzazione dell’anno è suddivisa in due quadrimestri OTTOBRE – FEBBRAIO e FEBBRAIO – MAGGIO (lo stesso vale per l’iscrizione, che puoi fare annuale o suddivisa in quadrimestri).

anno scolastico musindò

Cliccando qui sotto puoi scaricare i vari calendari, con una legenda che ti spiega in base ai bari colori tutti i nostri “impegni” annuali. Non ci sono solo le lezioni: il nostro anno è pieno di concerti e appuntamenti per stare insieme, dalla colazione con la Maestra Marta alle merende di Natale e di Fine Anno, sempre piene di musica!

Clicca sul giorno che hai scelto di lezione per il tuo bimbo e scopri il tuo calendario!

SCARICA IL CALENDARIO DEI CORSI DEL LUNEDì 
SCARICA IL CALENDARIO DEI CORSI DEL MARTEDì 
SCARICA IL CALENDARIO DEI CORSI DEL GIOVEDì 

COMINCIAMO A CONOSCERCI CON LE LEZIONI APERTE DEL MUSINDO’ SEPTEMBER FEST

Ma che ne dici se ci incontriamo anche prima dell’inizio del quadrimestre?

Quest’anno ho pensato ad un appuntamento speciale: una settimana di eventi e lezioni aperte, completamente dedicate alla musica e ai bambini.

SI CHIAMA MUSINDO’ SEPTEMBER FEST, è completamente gratuito e non puoi proprio perdertelo!

Qui sotto trovi il programma completo, che inizia con un fantastico OPEN DAY con una sorpresa speciale che ti svelerò più avanti…per ora ti dico solo il nome: IL LABIRINTO SONORO, una bellissima attività per bambini!

TUTTE LE ATTIVITA’ SONO GRATUITE CON PRENOTAZIONE OBBLIGATORIA

Che ne dici di prenotare il tuo posto per le attività Musindò del September Fest? Controlla la fascia d’età del tuo bambino, scegli il giorno più comodo e manda un’email qui con:

  • TUO NOME COGNOME
  • NOME/COGNOME/DATA DI NASCITA del tuo bambino
  • ATTIVITA’ (specifica nome attività, giorno e orario)
TIENIMI UN POSTO PER IL MUSINDO’ SETTEMBRE FEST! 
ISCRIVIMI ALLA COLAZIONE CON LA MAESTRA MARTA (bimbi 0-5 anni) 
DOMANI riceverai l’ultima email e apriremo insieme le iscrizioni per il nuovo anno scolastico 2018/2019. Ti aspetto!

Marta

PERCHE’ SONO DIVENTATA UN’INSEGNANTE

insegnante Musindò

QUELLO CHE SONO E’ PROPRIO QUELLO CHE VOLEVO DIVENTARE

insegnante Musindò

Oggi vorrei parlarti del mio percorso invece, quello che mi ha spinta fino qui. Studio da sempre per essere una musicista: ho iniziato suonando la chitarra e il pianoforte, a 10 anni circa (e se penso a quanto presto hanno iniziato i vostri bimbi, mi vedo il bianconiglio che mi passa accanto e grida “è tardi, è tardi!) 😀

A 17 anni circa, dopo un viaggio a Praga, ho sentito l’impellente bisogno di dedicarmi ad uno strumento a corde, il più solistico di tutti forse: il violino. Ho preso lezioni private con una bravissima insegnante, per circa 5 anni.

Ma mi mancava ancora qualcosa. Le lezioni private non mi bastavano, sentivo il bisogno di circondarmi di musica e di musicisti (beh si, parallelamente suonavo già nella mia band): avevo bisogno di entrare in una scuola di musica, ero proprio affascinata dall’esserne parte. Mi iscrissi così alla Scuola Civica, a Milano, ma non di violino: la mia natura curiosa, mai sazia, mi spinse fino a questo strano strumento che suono ancora oggi in Conservatorio a Milano. L’oboe.

Quello strumento strano che quando lo dici tutti ti guardano ammirati e dicono “wow, ha un suono bellissimo” (ma nella loro testa la forma e il colore sono un po’ nebulosi…assomiglia al flauto? E’ come il clarinetto? Boh!). Insomma, resta il fatto che mi accompagna ancora oggi nelle giornate di studio intenso. Croce e delizia.

Mentre passavo da uno strumento all’altro, ho iniziato anche però a capire che la mia strada non era sui palchi: mi piaceva e mi piace ancora un sacco, ma volevo qualcosa di diverso.

Volevo essere un’insegnante, e di un particolare tipo.

 

Esiste ancora questa strana credenza popolare per cui un insegnante è un musicista fallito: non sei bravo a suonare, non ti resta che insegnare per campare. Niente di più stupido, perché un musicista fallito non potrà mai essere un buon insegnante, non avendo fatto pace con se stesso e non avendo probabilmente compreso il suo vero rapporto con la musica.

 

Io adoro essere un’insegnante. Adoro gestire una scuola di musica (anzi, due!), pensare a quale potrebbe essere il percorso migliore per un allievo, e allo stesso tempo essere puntualmente smentita perché si impara sempre in due.

 

Per questo quando ho incontrato le teorie di Gordon e la Music Learning Theory, proprio con la nascita di mia figlia, me ne sono innamorata. Ho avuto dei formatori incredibili, e vi assicuro che non è così facile trovarli. Avevo già frequentato qualche corso di formazione per diventare insegnanti, ma poco soddisfacenti. Quando ho partecipato da mamma alle lezioni con mia figlia, e ai primi seminari introduttivi, ho capito che quella era la mia strada, e che potevo farla anche bene.

musica e bambini

 

Quello che sto facendo è esattamente ciò che voglio fare nella vita.

 

Ti assicuro, è una sensazione che ricordo ancora ora, ogni volta che entro a lezione coi bimbi, così come quando esco, stanca fisicamente dopo il loro vortice, ma felice. E’ qualcosa che non smetti mai di imparare, per cui devi sempre stare al passo, perfezionarti, migliorare: dare il meglio di te.

 

Avere un lavoro che ti permette di dare il meglio di te ogni giorno è faticoso, certo, ma è anche una cosa che mi riempie di gratitudine.

 

Perciò questo anno scolastico lo inizio ringraziandoti, per la fiducia, perché camminiamo insieme ai bimbi anche noi adulti, nella fatica degli orari quotidiani e nella bellezza del nostro appuntamento fisso.

E per dirti grazie anche di persona, ho pensato ad un appuntamento gratuito solo per i genitori, in cui possa con calma parlarti di queste splendide teorie di Gordon, ragionare insieme su alcune scelte (ad esempio perché non uso gli strumenti fino ad una certa età, perché non uso le parole a lezione).

 

IL TUO INVITO SPECIALE è per il giorno

MARTEDì 18 SETTEMBRE ORE 18.00

Alla Piccola Scuola Musindò in Via dei Carracci 10, Milano

 

Sarà sufficiente confermare la tua presenza cliccando inviando una mail a info@musindo.it, nome cognome e mi raccomando indicami anche il numero di persone (portiamo anche i papà? dai!).

Ci sentiamo presto!

Marta

NON IL SOLITO CORSO DI MUSICA PER IL TUO BAMBINO

Musindò: una lezione speciale

Di Musica Gordon, se ne sente parlare tanto.

Nata dalle teorie del professor Edwin Elias Gordon, la Music Learning Theory è stata sviluppata (e continua ad esserlo) da tantissimi insegnanti in tutto il mondo. Anche in Italia, è ormai riconosciuta tra le “metodologie” più valide per favorire l’apprendimento musicale del bambino a partire già dalla fascia 0 a 3 anni. Io mi sono avvicinata a questo mondo nel 2011, con la nascita di mia figlia Matilda: e da lì ho capito che sarebbe iniziata una vera e propria rivoluzione.

Ma senti, cosa rende una lezione Musindò così valida e speciale?

Innanzitutto, il fatto che si faccia solo ed esclusivamente musica. No ballo, no canzoncine a memoria, no disegni, no  psicomotricità: MUSICA. Puntiamo ad una relazione che porti apprendimento, in cui anche l’adulto abbia una parte attiva, che sia il genitore o che sia il rapporto uno ad uno con l’insegnante nei corsi di strumento Gordon.

Che noia? Tutt’altro!

La filosofia che più mi si avvicina, è che la Musica basta a se stessa, e non ha bisogno di essere “pasticciata” o corredata da altro per avere valore. Per il bambino, e anche per l’adulto, diventa un’esperienza autentica, di quelle che un po’ ci mancano in questi ritmi giornalieri frenetici.

Musindò: una lezione speciale

Ma quindi, che si fa di preciso?

Ancora? MU-SI-CA!

Musica anche attraverso il corpo: la stanza della musica è completamente a misura di bambino, con un pavimento super adatto a sperimentare. E questo vale sia per i piccoli che per i grandi: si, sono quell’insegnante un po’ strana che vedi sempre in calze antiscivolo anche quando insegna pianoforte (e che libertà quando i bimbi entrando chiedono come prima cosa di potersi togliere le scarpe!). Conosco professori che inorridirebbero per questa terribile mancanza di “etichetta”: al contrario, per me il bambino è una cosa seria, così come la sua crescita, il suo rapporto con l’adulto, il suo sviluppo e il suo apprendimento. Ti sarà di sicuro capitato almeno una volta (sì, anche tu mamma di figli maschi!) di rimanere affascinata quando i bambini ti mettono sul divano e ti preparano i famosi “spettacolini”,  lasciandosi andare completamente davanti a te come non li avevi mai visti, cantando e ballando? Inventando testi e melodie estemporanei, così come il loro corpo che si muove fluido…ecco, quello per me è un gran successo. Allenare il bambino a quella spontaneità, avvicinarlo all’improvvisazione come pratica quotidiana, sapere che il suo modo di essere, di percepire la musica, è perfetto così com’è, innato…

Sai che ancora non ho capito come si svolge la tua lezione?

La lezione si svolge nel pieno rispetto di sé e dell’altro. In totale condivisione e accoglienza, anche della giornata storta. Non sono dei piccoli sacchi che io imbottisco di informazioni, sono dei piccoli (di statura) esserini pensanti (e chiacchieroni) con i quali avviene uno scambio continuo.

Ma i più grandi imparano a suonare, vero?

Oh, grazie per questa domanda. I tempi di apprendimento del bambino, questi sconosciuti. Sai, è molto comune che età anagrafica ed età musicale non coincidano. Per intenderci, tuo figlio di 7 anni potrebbe essere musicalmente più avanti di te…Eh già, perché lui è in continuo allenamento, e tu quando impari a suonare uno strumento?! 😉

Ogni bambino passa sullo strumento quando si sente pronto. Succede a volte che bambini inseriti in classi di strumento, un po’ per età, un po’ per richiesta, non abbiano in realtà ancora lo slancio ad imbracciare lo strumento. Ma partecipano, fanno musica e ci tengono molto, e se non vengono forzati, l’amore per lo studio dello strumento che nascerà nel momento giusto sarà un legame per la vita.

 

Lo so, lo so. Forse ti aspettavi che in questa email ti parlassi di altro.

Della metodologia, della teoria. Ma tutto questo è Musica: educazione alla Musica, per me, per il tuo bambino e per te.

Se vuoi approfondire la parte più teorica, posso indirizzarti qui sul sito di Musindò, dove ho preparato per te delle sezioni apposta in base all’età del tuo bambino: clicca su Corsi Gordon e seleziona dal menù a tendina il corso adatto…sbircia pure! 😉

Marta